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 本刊论文 |
| 论“三生观”教育在大学生思想教育中的运用 |
| 作者：杜娟 时间：2016/08/03 点击：827 |
摘 要： 近年来，大学校园里自杀、他杀等生命意识淡薄现象日益严重，开展生命教育已成为大学生思想政治教育最紧迫的任务之一。本文在此基础上提出了新的高校“三生观”教育，从珍爱生命、智慧生存、快乐生活三个方面详细诠释了“三生观”教育的内容和具体途径。目的在于让更多大学生真正认识到生命的本质，引导大学生树立正确的人生价值观，努力实现生命的价值，提升生命的质量。
中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5652441.htm
关键词： 大学生； 珍爱生命；智慧生存；快乐生活
一、大学生生命观缺失的主要表现
1.对于自己生命的基本价值的漠视
有数据表明，自杀已成为我国人群第5位死因，从全球范围来看，自杀在众多死因排序中高居第13位。据北京心理危机研究与干预中心统计，我国每年有28.7万人自杀，200万人自杀未遂。每两分钟就有一人自杀，8人自杀未遂。
2.对于他人生命的基本价值的漠视
从2004年2月23日云南大学马加爵杀害4 名同学，女子版“马加爵” 张超： 伙同男友杀情人肢解分尸260余块。到广东某大学蓝庆庞、北京大学安然、浙江大学周一超、中国政法大学付成励、西安音乐学院药家鑫等大学生杀人事件，再到国外韩国留美23岁学生赵承熙在弗吉尼亚理工大学枪杀32名师生，大学生杀人事件频频发生。
3.对自然生命的基本价值漠视
2002 年两只黑熊被掺合了硫酸的饮料所伤，投掷饮料的是清华大学电机系大四学生刘海洋。
二、我国高校生命教育存在的问题
1.缺乏对学生正确面对生命理念的教育。
大学生的就业率成为评价高等教育成功的标志，学校偏重于知识的传授和技能的培养，很多高校沦为了生产标准化教育产品的“大工厂”和学生就业的岗前职业训练基地。这种“知识、技能至上”的教育谋求的是“何以为生”的本领，放弃了“以何为生”的思考，忽略了教育学生对生命的尊重，没有引导学生对人生负责，使学生缺乏对生命意义的理解。
2.高校教育体系中没有体现生命教育
人们普遍认为生命教育就是心理健康教育。研究表明大学生的心理健康状况与生命教育呈显著性相关，但相关不等于等同，生命教育比心理健康教育有更深的内涵和外延，因此笔者提倡单独开设三生观教育课程，渗入关于生命神圣论、生命价值论、自我认识等。
三、 大学生“三生观“教育的内容
1.珍爱生命
生命的时光是有限的。人生不过是短短的几十年。美国《读者文摘》中登有一篇文章，算过一笔帐，以一个人一生六十年计算，共有21900天，其中睡觉花去20年，吃饭占掉了6年，娱乐游玩要8年，穿衣梳洗打扮用去了5年，行路、旅游、塞车等用掉5年，人们生病大概需要花去3年，打电话要1年，上卫生间1年，闲谈70天，擦鼻涕10天，剪手脚指甲要10天，等等，剩下多少时间呢？不算不知道，一算吓一跳：人们可用于真正展开人生的时间大概只有10年而已。
2.幸福生活―知足者常乐，珍惜眼前
追求幸福一直是人类生活的永恒主题。幸福生活究竟是什么？我们常用简单的公式来描述幸福：幸福=拥有的充实+快乐的情绪+舒适的感受。“拥有的充实”：幸福离不开一定的物质基础，但是幸福更在于精神的充实。纯粹的物质性的拥有并不必然导致精神上的充实，因为人之欲望无穷，拥有再多，也不可能满足，这样，也不会有幸福可言。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。生活幸福与否，取决于三大因素：一是人的身体的健康程度。二是人们生存生活的条件。三是自我的精神境界。
3.智慧生存
在生存方面，我们要努力做一个智慧的生存者。人具有动物性，所以要像动物一样生存下来，就得学会生存的基本技能。但人区别于动物的最本质的地方则在于人的社会性，所以人要有知识、智慧。
四、 三生观教育的途径
1.引导大学生树立科学的生命价值观
对学生进行生命教育，必须培养学生正确的生命价值观，引导学生正确认识生命、欣赏生命的态度，逐渐培养起学生热爱生命、敬畏生命的理念。热爱生命，不仅要热爱自己的生命，还要珍爱他人的生命，同时尊重其他各种生物体的生命。生命教育应注重引导大学生树立正确的的生命价值观，培养学生成为积极的、乐观的、自信的、友善的个体，使学生更好地理解生命的意义。
2.开设系统的生命教育课程
高校思想政治课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要载体，同时也是进行生命教育的重要途径。结合国外生命观教育的实践，实施生命观的理论教育应该从三个方面人手： 一是以学校教育为主，在大学的思想政治理论课中增加有关生命意识观的内容； 二是开设生命观教育方面的专门课程，让大学生接受系统化、理论化的生命观教育；三是充分利用电视、报纸等传播媒介进行生命观方面的理论教育。
3.师资力量的支持
建设专业素质的生命教育教师队伍，独立的生命课程体系需要师资力量的支持。首先应该树立以人为本的教育理念，教师要关注学生的生命价值，重视学生创新个性的培养，要积极开展丰富多彩的课堂活动，如开设三生观专题讲座，举办辩论赛等，为彰显学生的生命力和张扬学生的个性提供了优越的条件和无限的空间。其次，在进行生命教育的时候，要根据不同的特点进行不同的教学设计，尽量将教育贴近学生的需要，以便引起他们的共鸣，帮助他们解决实际的问题，在传授知识的同时引发学生对生命的热爱和责任感。
4.构建科学合理的课程评价机制
如今企业选择人才不仅仅考虑知识技能型，同时也考虑心理高素质型人才，这就要求对学生的评价过程中应更多地关注学生的其他方面，如创新精神、积极的学习态度、分析解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考查学生学到了什么到学生是否学会生存、学会学习、学会做人、学会合作等进行全面考查和综合评价。只有这样评价学生，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神、正确的人生观和价值观，培养和提高学生的生命意识。
5.营造良好的生命教育环境
学校要经常举办一些专题性的活动来对大学生进行生命教育。如健康教育，让学生了解有关健康的概念，了解自己的健康状况，保持健康的体魄；安全教育，让大学生具有安全意识，自觉地保护生命，防止意外事件的发生； 环保教育，让学生学会珍爱生命、保护自然，学会与其他生命和谐相处。此外，还应设立生命教育机构，建立寝室、班级、院系、学校四级预机制，进行大学生自杀干预，做到预防、干预相结合。
6.整合学校、家庭、社会的力量，完善生命教育系统
学校要加强与家长的沟通，对学生多加强正面引导，让家长认识到学生树立正确人生价值观的重要性，增强家长育人责任感，使学校与家长达成共识，促使家长积极配合学校的教育工作，同时家长要通过自己的言传身教引导自己的孩子。鼓励家长主动与学校联系，共同承担起教育的重任，引导学生正确认识自我，加强职业道德教育、艰苦创业教育、吃苦耐劳教育和竞争与合作教育，引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、国家、社会应承担的责任，争取早日成为社会有用人才，为我国的社会主义现代化建设作出积极贡献。
总之要使大学生三生观教育有效进行，需要营造社会、学校和家庭的和谐环境。我们追求的是一个公平竞争的法制社会，学生要适应社会发展的需要，不仅要学习科学文化知识，而且要有一个和谐的充满爱的空间。在生命教育过程中，应当力求协调社会、学校和家庭之间不一致的因素，在不断调整过程中实现和谐统一，使大学生更加珍惜自己和他人的生命，并不断去完善自己的生命。 |
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