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 本刊论文 |
| 浅谈如何提高学校管理水平 |
| 作者：王力 时间：2016/08/03 点击：1027 |
常言道，有什么样的校长，就有什么样的学校，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。一位真正好的校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识和领导艺术。提高管理者教育理论和知识水平，创新教育观念，是促进学校管理的基础。
中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5652433.htm
随着课改的不断深入，促进了不少教师教育理念、教学行为的改变。作为农村学校的管理者，校领导也应该避免烦琐事务和客观条件的限制，争取时间系统认真地学习新课程下的教育理论和现代信息技术在教学中的运用。管理者的德才兼备，对师生是一种号召力，是一种威望。因此，管理者要有扎扎实实的真才实学，既不做门外汉，也不说外行话，而要做教育教学上的行家里手和学科带头人，做到广闻博采，一专多能。用适应新课程发展的思想和先进方法来促进学校管理工作，才能使学校在良性循环的基础上寻找出新的发展点；才能用高质量的管理水平，不断推进学校管理出现新高潮。
管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的校长应该实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。
1制度管理是保障
俗话说：“不依规矩，不成方圆”。校长建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、民主评比制度、教职工考核制度和岗位责任等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同党的路线、方针、政策和国家法律法规保持一致的基础上，也要符合广大师生员工的根本利益，并获得广大师生员工的积极拥护和支持。
2人本管理是基础
在学校管理中，客观上固然存在着校长与教师之间领导与被领导关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。校长要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对校长而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，校长应彻底改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，最大限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。如备课，对年轻教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
3情感管理是手段
情感是人际沟通的桥梁，校长只有做到以理服人、以情动人，才能充分发挥科学管理的管理效应，真正实现民主治校。因此，在日常工作与生活中校长应注意及时与教师进行交流，做教师的贴心朋友，从各方面无微不至地关心每位教师，关心老师的各种困难，校长的一声问候和关心有时候甚至胜过涨工资。利用情感驱动教师的工作热情，更能达到良好的管理效果。
总之，办好学校，教师是基础，校长是关键。校长不仅是一种行政职务，也是一种担负重要社会责任和承担历史责任的职业。校长的责任不仅仅是管理好学校，因为小学教育的迟效性决定校长要有一种历史责任感，要为未来负责。 |
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